Путь Знания Любви и Силы

Форум 
Почта 
Поиск по сайту 
Подписка  

Поиск по сайту:

Перспективы развития стран

Карта сайта

Миание М.Ю.

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ УКРАИНЫ,
РОССИИ И ДРУГИХ СТРАН

 

             Цель статьи - проанализировать состояние Украины и России и общества в целом, спрогнозировать оптимальный путь их развития (часть II) на основе общей теории развития общества (часть I), которая является одной из ключевых частей научно-практической Системы акад. Миание М.Ю. «Развитие Человека». При этом большинство затрагиваемых в статье проблем в рамках системы разработано на уровне базовых идей, но до практической реализации пока полностью не доведены.

Основные особенности статьи

             состоят в следующем:
             1. Данные разработки основаны преимущественно на синтезе собственной информации.
             2. Использование существующей информации осуществлялось через устранение субъективных искажений по специальной методике.
             3. Особое внимание уделено установлению логических связей между отдельными положениями и их компоновке в общую программу.
             4. Во многих случаях приведены только конечные результаты, а обоснования, в силу их сложности, опущены.
             5. В работе также использованы результаты исследований влияния различного рода информации на мышление и способности человека.

 

Часть 1.
ОБЩАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

             В этой части для представления общей теории развития общества рассмотрены следующие ключевые вопросы:
             * подход к созданию теории, ее основные положения уровни;
             * развития знаний, людей и взаимоотношений.

             При этом наиболее важным положением данной теории является введение уровней развития (сложности) и степени позитивности проявлений и соответствующей им информации, что позволяет устанавливать логические взаимосвязи между различными составляющими общества и прогнозировать их дальнейшее развитие.

1. Подход к разработке теории

             Цель исследований - создание описания наиболее общих законов развития общества, которые позволили бы вычислять оптимальную стратегию управления и деятельности на основе долговременного прогнозирования социальных процессов. Для достижения этой цели разработан специальный метод исследований, основные положения которого приведены ниже.

             Направленность исследований - чисто позитивная, что задается исходя из понимания социальной и кармической ответственностью человека за результаты его деятельности. При этом под позитивностью подразумевается соответствие общечеловеческим ценностям (или идеалам Творца): Любовь, Добро, Справедливость, Сила, Ненасилие, Развитие, Красота, Гармония, Свобода, Созидание и т.д. Под негативностью – все, что этому противоречит (ненависть, разрушение и т.д.).

             Техники создания информации - представляют собой синтез наиболее сложных эзотерических и научных методов. К эзотерическим относятся техники подключения к информационным пространством, контакт с представителями Иерархии Света и некоторые другие. К научным – логические методы синтеза информации, ее обработки и компоновки.

             Требования к информации - ориентированы на достижение возможности ее максимально аффективного использования, основные из них следующие:
             * Удовлетворение логическим критериям истинности (полнота, непротиворечивость, доказательность).
             * Доведения описаны до уровня информационно-энергетических систем и процессов.
             * Практическая ценность и подтверждаемость.

             Использование смежных областей знаний - основано на том, что многие из них могут быть рассмотрены как составляющие части данной теории.

             Основные из них следующие: уровни развития знаний, человека и взаимоотношений, различие Добра и Зла, механизм работы сознания человека, информационно-энергетическое строение общества и взаимодействие общества с тонким миром.

 

2. Основные положения

             Общество – информационно-энергетическая система, состоящая из знаний (программ), людей (основных единиц), взаимоотношений (связей) и создаваемых благ (результатов работы системы).

             Закон I. "Между составляющими частями общества существует следующая взаимосвязь: знания формируют людей, а люди в силу своих способностей, устанавливают взаимоотношения (моральные, политические и т.д.). Система же взаимоотношений в целом определяет создаваемые обществом блага (в том числе, частично и знания).

             Основные характеристики общества - уровни развития (представлены в следующих трех разделах) и степень позитивности его составных частей. При этом общество будет устойчивым, если его составляющие имеют примерно одинаковые оценки по указанным показателям (в этом случае в сознании людей отсутствует потребность к преобразованиям общества).

             Развитие общества - определим как увеличение уровня развития и степени позитивности (уменьшение насилия, страха, зла, обмана, заблуждений и т.д.) его частей. При этом эволюционное развитие осуществляется на основе прироста создаваемых благ, а качественные переходы, как правило, задаются выдающимися личностями (учеными, основателями религий, политиками-реформаторами).

             Основной движущей силой общества - является ее определяющий класс, который характеризуется уровнем деятельности (наибольшим влиянием на создание благ) и наиболее высокой социальной активностью, задаваемой реализуемым им уровнем знаний. Поэтому для эффективного развития общества необходимо создание наиболее благоприятных условий для деятельности определяющего и становления следующего класса.

             Оптимальная программа перевода общества на следующий уровень - следует из первого закона: вначале создаются знания (теория, учение и т.д.), они формируют сознание людей (потребность, способности и т.д.) и способствуют становлению определяющего класса, который затем и устанавливает требуемые взаимоотношения. Если же знания и взаимоотношения своевременно не изменяются в соответствии с потребностями людей, то создаются предпосылки для каких-либо социальных коллизий.

3. Уровни развития знаний

             Знания - система представлений, оцениваемая по способу передачи информации, области, способу и глубине исследований. Основная характеристика знаний – их уровень сложности (задается числом учитываемых факторов, объемом и сложностью производимых вычислений), который определяется по уровням сложности их составных частей.

             1-й уровень (религия) - система начальных представлений о человеке и окружающем мире в целом передаваемая, как правило, через откровения свыше и характеризуемся верой, молитвой и поклонение авторитетам. Она предшествует науке и на данный момент отвечает на те вопросы, на которые наука пока ответить не в состоянии (природа души, тонкого мира, Бога и т.д.).

             2-й уровень (материалистическая наука) - система знаний, преимущественно о проявленном (материальном) мире, основанная на формальной логике, физическом эксперименте и ориентированная, в первую очередь, на решение экономических и технологических проблем. При этом изучение человека осуществляется, в основном, с физиологической и психологической точки зрения.

             3-й уровень (эзотерика, энергетические школы) - система знаний об энергетике человека, методах целенаправленного развития его способностей (самовнушение, медитация), Боге, проявленных и непроявленных мирах, основанная, преимущественно, на субъективном эксперименте (сверхчувственное восприятие, работа с энергетикой). При этом изучение человека осуществляется, в основном, с энергетической точки зрения и направлено на достижение максимальной силы.

             Следующие уровни (эзотерика, ментальные и трансмутационные школы) - направлены на формирование идеального человека и его качественное преобразование (трансмутацию) на основе комплексного развития с использованием наиболее сложных физических, энергетических и информационных техник. Эти уровни характеризуются ориентацией на создание полной системы знаний, активным взаимодействием с тонким миром, познанием духовных законов, неформальной логикой, глубокими знаниями об энергетических и логических механизмах работы сознания.

4. Уровни развития человека

             Человек - особое существо, наделенное большими потенциальными способностями к познанию, развитию и внешней деятельности. Уровень развития человека – его основная характеристика, определяющая максимальные способности его сознания (энергокомпьютера) к обработке информации и оцениваемая по доступным и недоступным для его восприятия, понимания и использования проявлением (представления, цели, способности к деятельности, управление состояниями, техники развития и т.д.).

             1-й уровень (физический) - базовые представления: «Мир, преимущественно, материален», поэтому цели соответствуют стремлениям и физическим действиям и материальным ценностям: в обществе заняты, как правило, физическим трудом (рабочие, крестьяне), состояния не управляются, техники целенаправленного развития отсутствуют.

             2-й уровень (эфирный) - базовые представления: «Мир материален и социален», поэтому цели соответствуют стремлениям к власти, деньгам, взаимоотношениям и чувственным удовольствиям (на уровне мастерства); в обществе заняты, как правило, организационным трудом (бизнесмены, коммерсанты); состояния управляются через внешние воздействия, развитие осуществляется через систему образования и совершенствование тела.

             3-й уровень (астральный) базовые представления: «Все есть энергия и все подчинено ее законам», поэтому цели соответствуют стремлениям к энергетической силе и ее максимально возможной реализации; это личности, в обществе чаще встречаются в силовых структурах и сфере управления (руководители, политики и т.д.), состояния управляются внутренней системой команд, развитие целенаправленное, ориентировано на формирование характера и наработку сознательных способностей.

             Следующие уровни - базовые представления: «Все подчинено Законам и Идеалам Творца, энергия управляется сознанием» – поэтому цели соответствуют стремлениям к познанию, развитию и служению, они составляют элиту общества и заняты, как правило, в сфере науки, политики и искусства, способны вызывать творческие состояния и использовать наиболее сложные техники развития» Из-за негармоничного развития общества все эти уровни редко представлены в чистом виде.

5. Уровни развития взаимоотношений

             Взаимоотношения - система связей и правил, определяющая воздействие между отдельными людьми» социальными группами и т.д. характеризуемая, в первую очередь, своим уровнем развития. Взаимоотношения включают в себя множество составляющих, к основным из которых можно отнести следующее: отношение к человеку, объединяющая идея, определений класс, способ управления и механизм смены лидеров.

             1-й уровень (монархия) - отношение к человеку: «Неравенство по крови», объединяющая идея -«За веру, царя и Отечество», определяющий класс – соответствует 1-му уровню (физический труд): управление – единоличная власть, передаваемая, как правило, по наследству или на основе выборов по активности и заслугам.

             2-й уровень (демократия) - отношение к человеку: «Всеобщее равенство», объединяющая идея -«Свобода, Равенство, Братство», определяющий класс соответствует 2-му уровню (организационный труд); управление – через голосование или единоличное на основе закона, смена основных лидеров осуществляется, как правило, через прямые выборы.

             3-й уровень (аристократия духа) - отношение к человеку: «Неравенство по духу, каждый должен занять место в соответствии со своими способностями» объединяющая идея – «Создание всем условий для жизни, счастья и развития», определяющий класс соответствует 3-му уровню (сфера управления, политики, способные объединяться в единую систему); управление – через согласование интересов с нижестоящими, смена лидеров – через многоступенчатые выборы на основе анализа профессиональной пригодности, личных качеств и полученных ранее результатов.

             Следующие уровни отношение к человеку: «Основное предназначение каждого – развитие, познание и служение в соответствии с его уровнем», объединяющая идея – «Организация жизни по Идеалам и Законам Творца»; определяющие классы – последовательно изменяются: духовные учителя (подготовка лидеров), исследователи (информация для учителей); управление и механизмы смены лидеров совершенствуются на основе знаний о человеке, обществе и тонком мире.

Часть 2.
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ УКРАИНЫ,
РОССИИ И ДРУГИХ СТРАН

             В этой части представлена модель дальнейшего развития Украины, России, других стран и программа их перехода на следующий уровень (оптимальная, с точки зрения данной теории). Для этого рассмотрим следующие основные вопросы: анализ состояния общества в целом, анализ состояния Украины и России, переход общества на 3-й уровень развития, разработка знаний и подготовка человека по 3-му уровню развития.

I. Анализ состояния общества в целом

             Цель раздела определить возможность перехода общества на следующий уровень развития через анализ его составлявших (знания, человек, взаимоотношения). При этом под объективными показателями будем подразумевать реально существующие проблемы, а под субъективными – степень их осознания людьми.

             Доминирующие в обществе знания - соответствуют материалистической науке (2-му уровню), при этом степень их адекватности (соответствия объективным законам) примерно следующая: интеллектуальная сфера (технологии) – 70%, духовная (культура) – 50%, энергетическая (строение мира) – 30%. Искажение в знаниях порождают многочисленные проблемы общества, поэтому потребность в следующем уровне знаний, способного их устранить, очевидна.

             Люди - в различных странах примерно распределены по уровням развития следующим образом: 1-й и нулевой уровень – около 80%, 2-й – 15%, 3-й – 3% 4-й и выше – 2%. В связи с усложнением общества и его неспособностью справиться со многими духовными и социальными проблемами, потребность в лидерах (3-й уровень) будет постоянно возрастать.

             Взаимоотношения в обществе - преимущественно идут по четко второму уровню (демократия), включая культивирование его системы ценностей, основанной на власти и чувственных удовольствиях (секс, еда, комфорт, совершенство тела). Однако, неучет потребностей более высоких уровней и другие искажения приводят к тому, что соотношение позитива и негатива в обществе примерно равно. Это также может быть снято через более высокий уровень знаний и взаимоотношений.

             Выводы — таким образом, объективно присутствуют основные предпосылки (потребности) для перехода общества на 3-й уровень развития (аристократия духа). Однако этому препятствует неразработанность соответствующих знаний и отсутствие четко сформированного класса 3-го уровня. Помимо этого, высокоразвитые страны, в силу своих успехов (60% позитива) сильно склонны к самоуспокоенности, слаборазвитые – объективно не готовы к такому переходу. Поэтому Украина, Россия и другие страны СНГ в исследуемом процессе занимают особое место.

2. Анализ состояния Украины и России

             Цель раздела - определить возможности перехода Украины и России на следующий уровень развития на основе анализа их основных особенностей по составляющим. При этом общим, наиболее значимым моментом будет следующий – они обладают огромным неиспользованным духовным потенциалом и после распада СССР им крайне необходимо возвращение статусов великих держав.

             Знания по формированию мировоззрения характеризуются борьбой двух основных идеологий -коммунистической (1,3-й уровень) и демократической (четко 2-й уровень), которые по влиянию на людей примерно равны по силе. Кроме этого, частично крушение коммунистических идеалов без их адекватной замены привело к усилению интересов к эзотерике. Это в целом создает благоприятные условия для становления новой социальной теории, способной снять существующие противоречия.

             Люди Украины и России - не уступают, а по части показателей (способности, духовность, другие) и превосходят жителей высокоразвитых стран, но имеют гораздо более низкую самореализацию и условия жизни. При этом традиции, система образования и коммунистическая идеология уже раскрыли во многих из них часть потребностей 3-го уровня (идеалы, чистота взаимоотношений, служение обществу и т.д.). Поэтому они в большей степени, чем другие, заинтересованы в новом уровне знаний и изменении взаимоотношений.

             Взаимоотношения характеризуются тем, что многие демократические принципы буксуют, в том числе из-за неспособности победить позитивные стороны коммунизма в сознании людей. Помимо этого присутствует высокая степень недоверия к власти и политике. Поэтому существует большая потребность в политиках и программах нового типа (3-го уровня), способных к качественному преобразованию общества.

             Выводы - таким образом, Украина и Россия в силу своих внутренних потребностей и потенциальных возможностей в гораздо большей степени, чем высокоразвитые страны, предрасположены к переходу на 3-й уровень развития. Это в целом совпадает с данными многих эзотерических школ об особом месте Украины и России в общемировом процессе и их роли в переходе к «Золотому веку».

3. Переход общества на третий уровень

             Цель раздела - представить основные положения оптимальной программы перехода, в первую очередь, Украины и России, других славянских стран на 3-й уровень развития с учетом следующих условий:

             1) Минимализация негатива, в том числе через исключение насильственных методов.

             2) Отсутствие времени на естественный переход через полное исчерпание демократической программы (связано с критическим энергетическим состоянием Земли и угрозой глобальной катастрофы).

             Этап 1. Разработка 3-го уровня знаний и получение их социального признания - необходимы для формирования потребностей 3-го уровня (развитие, различение Добра и Зла, устранение внутреннего негатива, осознанный выбор жизненных целей и т.д.), что позволит подключить наиболее сознательную часть общества к системе непрерывного обучения по полной программе подготовки человека 3-го и более высоких уровней развития.

             Этап 2. Подготовка человека по 3-му уровню - необходима для формирования нового определяющего класса, способного, с одной стороны, решать стоящие перед обществом проблемы, а с другой стороны, способного по профессиональной подготовке, личным качествам, энергетической силе и образу жизни получить заслуженное признание у остальной части общества.

             Этап 3. Переход общества на 3-й уровень - при успешном прохождении предыдущих этапов осуществляется естественным образом через совершенствование всех основных положений демократии, так как в ее природе заложены возможности для преобразований.

             Эти процессы могут быть ускорены при принятии и реализации данных задач действующими властными структурами.

             Выводы - таким образом, данный проект предусматривает целенаправленное формирование нового определяющего класса (3-й уровень развития человека) совершенствование всех основных составляющих общества, и для реализации этого, координацию на базе общей программы деятельности политиков, ученых и представителей эзотерических школ. Более подробно 1-й и 2-й рассмотрены в следующих разделах.

4. Разработка знаний 3-го уровня

             Цель раздела - представить основные задачи, выполнение которых необходимо для успешного прохождения 1-го этапа программы перехода общества на 3-й уровень. При этом учитывается следующий фактор – на данном этапе наука является наиболее высоким авторитетом в обществе, поэтому эзотерические знания могут получить признание только соответствуя всем критериям научной строгости.

             Задача 1. Решение внутренних проблем эзотерики - предполагает, во-первых, введение четкой системы классификации всех техник развития, духовных и эзотерических систем, во-вторых, создание общей иерархии духовных учителей и школ развития. Это необходимо для усиления влияния эзотерики через снятие противоречий в данной области, увеличение эффективности развития человека.

             Задача 2. Получение научного признания эзотерики - предполагает эффективное решение ею ряда наиболее важных научных проблем. В первую очередь к ним могут быть отнесены следующие: энергетические и логические механизмы работы сознания, энергетическое строение мира (строение вещества, полевые взаимодействия и т.д.).

             Задача 3. Формирование понимания в обществе уровней развития и критериев позитивности достигается через разработку эффективных практических программ применения этих знаний, например в области психологии. Это необходимо, с одной стороны, для усиления взаимопонимания между различными народами и социальными группами через создание общего понятийного языка, а с другой – для подготовки людей к принятию новой социальной теории.

             Выводы - для выполнения этих задач необходимо создание принципиально нового эзотерического учения способного, во-первых, объединить на своей основе элиту общества (политиков, ученых, духовных учителей) и школы развития, во-вторых, снять противоречия между различными классами и социальными группами через формирование адекватного понимания их роли в жизнедеятельности и развитии общества.

5. Подготовка человека по третьему уровню

             Цель раздела - представить основные принципиальные отличия процесса обучения, выполнение которых необходимо для успешной реализации 2-го этапа перехода общества на 3-й уровень развития. Отметим, что в основе этих принципов лежит ориентация не столько на профессиональную подготовку (демократия) сколько на самого человека, его эффективную внешнюю и внутреннюю самореализацию.

             Принцип 1. Развитие (Увеличение способностей и возможностей) должно осуществляться четко по уровням, быть позитивным и комплексным (интеллектуальное, духовное, энергетическое, общее). Нижний уровень, с которого целесообразно начинать обучение – 2-й (определяющий на данном этапе и способный к целенаправленному обучению), поэтому начальные программы должны быть направлены на решение его проблем (психология и организация жизни).

             Принцип 2. Создание программы обучения - осуществлялся с учетом влияния информации на конечный результат – мышление человека, его развитие и судьбу (работа, личная жизнь, взаимоотношения, ощущение счастья). При этом должны учитываться индивидуальные особенности человека, его кармические задачи и наработки предыдущих жизней.

             Принцип 3. Разработка новых программ и методик развития - необходима для достижения ею максимальной эффективности и должна основываться на понимании общей программы работы сознания человека и строение его энергетических систем. При этом на начальных этапах форма обучения должна быть близкой к традиционной, но с учетом знаний более высоких уровней, затем поэтапно должны подключаться физические упражнения, самовнушение и медитация.

             Выводы - для реализации предложенной программы необходима целенаправленная разработка знаний 3-го и более высоких уровней, что в свою очередь, предполагает скоординированную работу множества исследовательских групп по четко определенной программе.
             Кроме того, передача таких знаний предусматривает специальную подготовку преподавателей (духовных учителей) по программе более высоких уровней.

 
© Центр «Развитие Человека» 1992-2017
Украина, г. Харьков, ул. Молочная 38, тел.: +38 (057) 768-01-82
E-mail: info@mianie-system.org


Рейтинг SunHome.ru ТОП-777: рейтинг сайтов, развивающих Человека АУМ - украинский портал ресурсов духовного,
 психического и физического развития человека Союз образовательных сайтов